六安网讯( 记者 杨子)“同学们，你们去超市买过牛奶吗？”伴随着手语和丰富的肢体语言，一堂“特殊的”数学课正在市特教中心开展。这堂课的老师名叫李慧玲，是六安市特殊教育中心的一名数学老师。

对于市特教中心的老师来说，上课更多的时候是一个“体力活”。为了让学生听懂、听明白，李慧玲上课时会把音量放到最大，口型做到最标准，除此之外，还要加上丰富的手语和任何能有助于孩子们理解的肢体语言，往往一堂课下来，她就已经汗流浃背了。不过，这对于这位在特教岗位坚守十余载的老师来说，已经成了日常。自2003年参加工作至今，李慧玲始终不渝地扎根在特殊教育这方沃土上，无怨无悔地为特殊教育事业倾注一腔热血。

李慧玲儿时生活在闭塞的小山村，表姐因用药不当而失去了听力，听不到声音也就学不会说话，常被周围的同伴称作“傻子”，没人愿意和她一起玩耍，也没有一所学校愿意接收她上学。和表姐感情深厚的李慧玲面对着无助的表姐也束手无策，想帮助她，却不知如何开始。初中毕业中考填写志愿时，一个偶然的机会让她听说有一种专业叫特殊教育，将来可以从事残疾儿童的特殊教育。想到表姐，李慧玲毫不犹豫地填写了安徽省肥西师范学校的特殊教育中的聋教育专业，并于2003年如愿成为了一名特教老师，走上了特殊教育的岗位。

大概很少有人知道：一个听障孩子要学会“1”这个数，至少需要上万次的反复练习。李慧玲每天一遍、两遍、千万遍地重复着同样的教学，哪怕最后喉咙发出的是并不清晰的声音，但只要听到聋孩子能发出声来，她就感觉到无比幸福。因为看着孩子们发声从不会到会，从模糊到逐渐的清晰，李慧玲也找到了作为一名特教老师别样的成就感。在课堂教学中，李慧玲努力采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力，结合残疾学生学习的特点，尊重残疾学生的个体差异，制订个别性教学计划，有目的、分阶段地对学生进行运动、感知、语言能力的训练。每节课，她都精心设计教学环节，努力钻研教材，查阅大量资料，动手制作教学卡片，绘制教学挂图，运用多媒体配合教学，力求达到最好的效果。在传授知识的同时，李慧玲还注重对学生社会能力的培养，她带领学生去超市购物，参观博物馆，逛公园等等，鼓励他们与皖西学院的大学生们交流。

作为一名特教老师，既是一名老师，也是一名保育员，不仅要教孩子们学习，还要引导他们怎样去生活。李慧玲每天要手把手地教学生们洗漱、上厕所，穿衣戴帽、系鞋带，保管好自己的衣物；教会他们洗澡；教会他们排队打饭；教会他们整理床铺，教会他们整齐地摆放碗筷；每天晚上睡觉之前都要检查每一个孩子洗脸、洗脚后脱衣服睡觉；遇到有些孩子睡觉不老实的，还要给他们盖被子。为人师，更如人母。最担心的还是学生生病，因为有些残疾儿童表达不清自己的症状，就需要教师用自己的眼睛去努力捕捉学生身上的每一处变化，要用自己的细心去读懂学

生脸上的每一表情。 “在我们学校，有一本特殊的名册，记录着不能来学校就读的残疾孩子的名单，为了让每一个孩子都享有接受教育的权利，我们特教老师进行了送教上门的教学活动。”针对每一个孩子的特点，市特教中心制定了不同的教学计划、康复内容，并做好记录，实行一人一案。每个休息日，李慧玲都要坐上几个小时的车往返于这些残疾孩子的家，“对于这些孩子，我知道不仅要在生活上、学习上给予更多的关爱，更重要的是还要鼓励孩子正视自身的生理缺陷，教会他们自尊、自强、自信、自爱，更要教会他们尊重别人、爱护别人，让他们做到身残志坚、残而不废，最终成为一个对国家、对社会有用的人。”

十五年来，李慧玲带的学生中，在校期间有的被评为市级三好学生、市级优秀学干、美德少年，有的还和同龄普通孩子一样考上了大学，有了不错的工作，还有结婚生子的给她送去了喜糖。看到他们能够健康快乐地成长、幸福地生活，李慧玲觉得这就是学生们给她最大的安慰。“让这些残疾孩子拥有和正常孩子一样的快乐和幸福，是我从事教育事业的最终目的，也是我最初的心愿。所以，我愿意在这充满爱的世界里，握紧孩子们的手，与他们一路同行，洒下一路的阳光。”